综合多种艺术提高中学音乐教学实效浅探

○陈丽娟

新的《音乐课程标准》指出：“认识音乐与其他姐妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征，将相关艺术与音乐基础课程有机整合。”这不仅为教师提供教学指南，也对教师提出更高的要求：即教师不能只做音乐教育的专才，更要做多门学科的通才。在具体音乐教学中，教师要善于将舞蹈、戏剧、美术、诗歌等其他体裁的艺术特点融入或渗透到音乐教学中去，充分发挥与运用姐妹艺术门类的不同表现手段，整合成综合性的音乐教学方式，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，从而全面推进素质教育。

一、综合音乐与舞蹈的特点，激发学生的学习兴趣

音乐与舞蹈同是学校实施美育的重要载体，它们几乎是共生的。在中学音乐教学中，教师应善于把握音乐与舞蹈的特点。其中，节奏就是联结音乐与舞蹈这两门艺术的重要纽带。音乐是舞蹈的声音，是一种抒情的方式，是舞蹈灵魂的语言；舞蹈是音乐的形体，是一种展示方式，是音乐外在的表现形式。在教学中，音乐教师应把音乐语言与舞蹈语言结合于课堂教学，在讲解、视唱音乐的基础上借助舞蹈，这就有利于带动学生更好地理解音乐的内涵，在熟悉舞蹈动作的基础上感受音乐的表现力，激发起爱好音乐的兴趣。例如：教师在讲授《塔桑尼亚舞曲》这个音乐课时，就可以结合舞蹈特点进行。其舞蹈动作特征是全身松弛，但又激烈、有力、速度快、节奏复杂，舞蹈的主要伴奏乐器是鼓，整个舞曲的节奏、速度、情绪和气氛的变化都取决于鼓手击打鼓点的变化。音乐在舞动动作的配合下，直接进入学生的直观感知中，并激起了听觉与视觉的同步获取。再如，教师在讲授《小苹果》等流行歌曲时，可以让学生跟随音乐的节奏、节拍进行律动，用体态来表现音乐，然后再欣赏歌曲，这样音乐与舞蹈的结合可以提高学生的学习音乐的兴趣，让学生爱上音乐。

二、综合音乐与戏剧的特点，丰富学生的审美体验

在中学音乐课程中，音乐自然是课程的主体，戏剧是辅助音乐学习的方式——用戏剧表演的方式学习音乐会给学生带来许多乐趣，有计划、有组织地引导学生学习、观看、感受各类带着音乐的戏剧表演作品，特别是歌剧，将中国地方剧种、中国新歌剧与欧洲歌剧三者连接起来，在看他们相同之处的同时，引导学生去探寻它们的区别。或者是通过戏剧游戏、讲故事、角色扮演等形式，指导学生学习音乐，这样既拓宽了学生的艺术视野，提高审美能力，丰富学生的审美体验。例如：在欣赏京剧《红灯记》片段时，教师有板有眼地跟随光盘、多媒体等媒介进行示范演唱，学生也会不由自主地学唱起来。音乐教师要善于把音乐与戏剧元素有机融合与综合起来，使学生感知音乐作品的内涵，感受音乐作品的魅力，从而丰富学生的审美体验。

三、综合音乐与美术的特点，发展学生的审美能力

音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，将这两门艺术的表现形式与特点相互渗透，在音乐教学特别是歌唱教学和欣赏课中适当加入一些美术作品，很大程度上能够让学生喜爱与加深对音乐作品的欣赏，同时也能使音乐教学有声有色，情景交融，大大提高学生的欣赏情趣，发展学生的审美能力，收到很好的教学效果。例如欣赏德彪西的音乐作品，就可以结合印象派画家莫奈的作品来进行教学。德彪西的音乐作品在很多方面表现出与印象主义绘画的共通性。欣赏《伏尔加船夫曲》时，教师让学生边听音乐边欣赏课本上的油画作品《伏尔加船夫》，能让学生理解歌曲表达的情感。新授歌曲《唱脸谱》时，让学生画歌曲中京剧人物的脸谱，蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操和黑脸的张飞，通过这些脸谱，能让他们更好的理解音乐形象。在音乐教学中，让学生通过线条、色彩来表现音乐，可以让学生画出所听音乐的旋律走向，还可以让学生用色彩来表现听到音乐后的心情和对音乐的感受。将美术结合到音乐教学中，在提高学生欣赏层次，培养学生欣赏兴趣，发挥他们的创造力方面有着事半功倍的效果。

四、综合音乐与诗歌的特点，提升学生的理解能力

“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”。音乐与诗歌的结合是人类最古老的一种尝试，我国第一部诗歌总集《诗经》，其中的每一首诗，都是可以合乐歌唱，正所谓“诗三百篇，孔子皆弦歌之”。在具体的音乐教学中，我经常综合音乐与诗歌的特点，来提高学生对音乐的理解能力。例如：在教唱歌曲《送别》时，我以王维的诗《送元二使安西》 “渭城烟雨邑轻尘，客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 为切入点，在课前予以配乐朗诵，用音乐营造的情境与诗作抒写的意境，浑然结合起来，引导学生体会诗中友人依依惜别的意境，牢牢抓住学生的情感，提升学生的对音乐《送别》的理解能力。很快，师生沉浸在浓浓的离别意境之中。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”学生声情并茂地唱着，用心体会着，这种在音乐教学中借助诗歌的精华为辅助的方法，让学生感受到音乐魅力，从而提高自己对音乐艺术的理解能力。

音乐与舞蹈、戏剧、美术和诗歌的有机整合，使中学音乐教学的方法更加多彩，更具特色，更有新意，它运用在课堂上使课堂变得有声有色、有情有景，让学生在动脑、动口和动手中，学得情绪高涨、有滋有味，从而可以使学生的文化修养和艺术修养得到全面提高。

（作者单位：陆丰市东海龙潭中学）