试论小学语文教学培养学生语感的方法

○徐少忠

由于受到年龄和经验的限制，小学生的语感都较弱，所以要想培养学生的语感，教师就要从多方面对小学生进行引导和训练。语感的培养是一个循序渐进的过程，教师不仅需要研究方法，还要具备充足的耐心，如此才能为小学生未来的成长与发展奠定坚实的基础。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、多读培养语感

培养语感离不开“读”，只有多读才能使学生接触更多的知识，才能逐渐形成一定的阅读感知能力，进而形成语感。多读的重点在于“多”，它要求学生尽可能的阅读更多的作品。显然，小学语文教学中所出现的阅读文本是远远不够的，所以教师要从各个角度出发为学生提供丰富的阅读文本，从而有效增长学生知识，培养学生语感。但是，要想让学生能够进行自主的“多读”，首先要让学生产生想要阅读的想法，也就是要提高学生的阅读兴趣。伴随着阅读兴趣的提升，学生们才能更加积极、主动的投入到阅读中，并养成良好的阅读习惯。长而久之，必然能够实现“多读”，从而形成良好的语感。同时，教师还要鼓励学生多读书、读好书，从而不断提高学生的阅读热情和阅读质量。

为了借助“多读”来培养学生的语感，我通常会借助两种途径来实施。一种是从教材文本出发，为学生选择与文本相关的内容来引导学生进行阅读。以《乌鸦喝水》为例，考虑到这是一篇简单的寓言故事，所以在课前我还为学生搜寻了几个简单的寓言故事版本，如：《小狐狸上学》《巨蟒和豹子》等篇。在具体的教学过程中，我首先带学生了解了《乌鸦喝水》的故事，之后鼓励学生读一读其它的几篇寓言故事，从而借此拓宽了学生的知识视野，培养了学生的语感。而另一种“多读”途径是开展阅读课，也就是从学生的阅读兴趣出发提前为学生准备好不同类型的课外阅读文本，再引导学生展开阅读，从而使学生在充分的时间中进行有效的阅读。显然，这两种途径都有助于学生的“多读”，而“多读”所带来的成果便是对语感的有效培养。所以，教师要根据不同的教学情况进行合理的选择，尽可能的为小学生提供更多的“多读”机会，从而在培养学生语感的同时发展学生的思维，逐步提高学生的语文综合能力。

二、加强听说练习

听说是培养学生语感所不可或缺的环节，在听与说的过程中，学生不仅能够对语言有一个更为深刻的感知，还能够在语言输出的过程中提升语感。所以，在小学语文教学中，教师要加强学生的听说练习。听与说的练习既可以单独进行，也可以共同实施。在单独练习中，教师要为学生提供听的内容和说的机会，要重视对学生的引导，使学生能够跟随教学指引参与到不同的听、说练习中，进而得到针对性的提升。而在共同练习中，教师可以为学生提供沟通交流的机会，让学生在互相听和互相说的过程中敏锐感知到语言的存在价值，并在这一过程中形成良好的语感。不同的方法所达成的效果不同，教师可以根据学生情况进行合理选择。

为了借助听说练习来培养学生的语感，我通常会提前做好准备，为学生安排好听说练习的内容和时间，并选择合适的方式。因此，在学习《四季》的过程中，我首先将学生进行了分组，之后以范读的形式让学生认真听，并在听完后尝试进行复述，从而有效调动起了学生的积极性，并提高了学生对语言的直接感触。伴随着这一简单的听说练习，学生们的听说兴致也得到了提高。在这一基础上，我要求学生以小组为单位分享自己所喜欢的季节，并说一说喜欢的原因，从而使大家在分享自己所喜欢的季节以及听他人分享的过程中对语言进行了有效的感知和运用，这对于培养学生的语感，促进学生语文能力与水平的提升产生了积极地促进作用。除此之外，我还鼓励大家选出自己小组中听的最认真、说的最好的学生，并让他们与全班学生进行分享，从而使大家进一步感受到了语言的魅力，并养成了良好的听说习惯，从而为学生的语感培养奠定了坚实的基础。

三、重视写作训练

写作是小学语文教学中的重点内容，对于小学生积累语感具有重要作用。写作作为一种表达形式，依赖于学生的思考和想象，其目的在于明确素材的合理性，并对语言进行整合。由此可见，学生的写作过程实际就是一个积累语感的过程，教师要重视语文教学中的写作训练，并借此了解到学生在写作方面的优点和缺点，进而在针对性的指导中深化学生的语感。为了实现写作训练效果的最大化，教师不能将写作训练局限于课内，而是应该对其进行有效的拓展，引领学生感受更为广阔的场景，进而使学生在语言揣摩中培养语感。

为了让学生在写作中做到字字斟酌，句句考虑，从而形成良好的语感，我非常重视学生的写作训练。因此，在以“友情”为主题的写作中，我首先开展了一场小型的讨论会，与大家一起讨论了自己对“友情”的看法，并将学生带入到了回忆中，使学生明确了自己想写的内容。在这一基础上，我告诉大家，在写作之前要好好考虑自己想写的内容以及怎么写等问题，从而使学生在思考素材与语言的过程中积累了语感。除了简单的主题写作外，我还会带学生从室外寻找写作点，让学生在更大的空间中找到自己想写的内容，并鼓励大家大胆想象，从而为学生写好作文奠定了基础。通过课内练习和课外拓展的结合，学生的基础能力和想象能力都能得到有效的提升，这对于培养学生的语感也具有不可忽视的作用。所以，教师务必要重视对写作训练的落实，以帮助学生积累语感。

总之，培养小学生的语感是小学语文教学中的重要任务，对于小学生自身综合能力的提升具有不可忽视的作用。教师必须采取切实可行的教学策略，促进学生语感的形成，全面提高学生的语文能力。

（作者单位：陆丰市大安镇中心小学）