培养农村小学生课外阅读之我见

○范柳春

众所皆知，课外阅读在小学语文教学中的地位是非常重要的，它决定着学生在语文以及其他学科的学习能力。虽然说课外阅读这个话题已不再新鲜，但是在我们农村小学学生的阅读能力还远远跟不上。由于缺乏课外阅读，导致写作文时无从下笔，有些学生干脆通篇抄袭，有的为了凑字数，前言不搭后语，……为了改变这种状况，我认为课外阅读是最好的办法。更关键是要让学生喜欢阅读，兴趣才是最好的老师，我是从以下几方面入手的。

一、留足空间

我认为要想让学生习惯性地进行课外阅读，首先要从课内阅读入手。我们农村的语文老师，多数还停留在应试教育上。在阅读教学上，按各类参考资料上的对课文重点句子的理解，抄写出来，让学生死记硬背，这样，在学生完成课内阅读上有一定的作用，但是却忽视了学生的阅读兴趣。我认为在教学时应该给学生留足够的空间和时间去读，让学生在读中悟。陈涛在《三国志·魏志·.王肃传》中说：“读书百遍其义自见。”这样，通过反复的阅读，学生能感知丰富的感情与原材料，增强语言沉淀，提高阅读能力和兴趣。

二、师生同读

孩子们的天性是贪玩的，比起读书，他们当然更愿意花更多的时间去玩耍。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于教师本人的精神生活中占有何种地位。”俗话说：“言传重于身教”。课间，我放弃了自己的休息时间，邀请孩子们和我一起阅读。让孩子们积累一些词汇，一些优美的段落，并且写写自己的感受。孩子们从《上下五千年》里知道了开天辟地的神话等知识。为了提高孩子们的阅读兴趣，我把家里的儿童版的四大名著带给孩子们阅读，里面不是只有枯燥乏味的文字叙述，更有生动形象的图画，深深地吸引了孩子们的眼球。有时，我会带孩子们走进图书室，和孩子们一起静静地阅读，专心致志的做笔记。我会把他们认真读书的样子拍下来，并把他们的照片贴到展示墙上，还会把读书最认真的学生评为“阅读之星”。渐渐的，孩子们从阅读中获得了乐趣，如饥似渴地读着。孩子们不但阅读能力提高得很快，写起作文来也是得心应手的。

三、亲子阅读

当今社会，科技突飞猛进。街头巷尾，男女老少，低着头不停地刷着手机。在这样的环境里，孩子们会安心学习吗？会利用时间去阅读课外书吗？不可能。面对此情此景，我利用时间苦口婆心地与家长沟通，请父母们在孩子面前一定要放下手机，给孩子们创设一个安静和谐的学习环境，陪孩子一起阅读。在我的努力下，很多家长都认识到和孩子们一起阅读的重要性。孩子来到学校，都会和同学说说自己和父母一起看了什么书，有什么感想。孩子们脸上洋溢着幸福的笑容。渐渐地，孩子们爱读书了，和父母的感情也得到了进一步的加深。有的家长跟我说：“老师，你要求我们和孩子一起读书以来，孩子变得懂事了，我自己的思想认识也提高了，视野也开阔了，我会和孩子们继续努力的……”

四、巧用班课

传统的班会课是单纯的对学生进行思想教育，都是老师在说学生在听。一节课下来，老师精疲力尽，学生却听得无精打采，收效甚微。我的班会课设计是：借助课外阅读进行思想教育。如：游泳安全教育，我在课前让学生收集有关的资料，加上自己的想法，整理成文章，在班会课上按朗诵比赛的形式展示他们的作品。成立评委小组，评出优胜奖。在进行诚信教育时，学生会引用《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》中的例子进行反驳。这样的班会课，既给学生创造了阅读的机会，锻炼了学生的口头表达能力，还提高了学生的语言组织能力，也使班会课不再枯燥，思想教育的效果得到了提高。

五、作业延伸

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三。”如：我在教学李白的《古朗月行》这首诗时，布置给学生的作业中有一项是：寻找与诗歌内容相关的神话故事。这样，学生通过读“蟾宫折桂”“后羿射日”“驾月仙人”“玉兔捣药”“吴刚伐桂”这几个故事，不但对诗本身有了更深刻的理解，也感受到了诗仙李白令人叹服的想象力，更是提高了课外阅读的兴趣，再也不会觉得读书是一种负担，而是可以探索神秘的世界。受《中国诗词大会》这个节目的启发，我在教学古诗词时，布置学生收集积累诗词，整理一成小册子随身带，有空时拿出来念念，和学生们一起玩“飞花令”……这样，学生不但积累了大量的诗词，也培养了阅读兴趣。我们农村小学没有专业的美术老师，有时我这个非专业的美术老师上美术课后给学生布置的作业是：先找一篇自己喜欢的文章，挖掘文章中的精美段落，写下来并配上精美的图画，形成一幅幅图文并茂的作品。这样，学生在用心画画的同时，也提高了阅读能力。

课外阅读对学生学习的作用是非常重要的，需要语文教师要不断探索方法，让学生充分利用时间投入到课外阅读中，感受课外阅读的好处，完成阅读目标，增强学生的自主学习能力，提高语文教学质量。

（作者单位：陆河县河田镇高砂小学）