初中道德与法治情境创设之我见

○刘 静

对于当前道德与法治课任教教师来说，都面临着如何在教育教学活动中渗透核心素养理念，从而能够培养学生素养能力。然而，由于一些教师选择的素材过于随意单一，脱离社会生活，与学生现有生活经验不吻合，造成材料说服力不足、感染性不强，导致学生的道德认知、道德情感与道德行为脱节。科学引导学生问题探索意识及能力，以此来提升学生思维能力以及真实的情感体验和道德判断能力，促进学生全面发展。

本人结合自身教学实践，以七年级下册统编版《道德与法治》的《生活需要法律》一课为例，谈谈情境创设教学在道德与法治课中的优势，谈谈我的多彩课堂。

一、借助信息技术，创设多彩情境

1. 借助音频资源，化空洞为形象

道德与法治课程教学首先需要创设能与学生情感产生共鸣的教学情境。使用紧扣教学主题和独具特色的音频资源，能迅速抓住学生的注意力，为新课的顺利推进奠定良好的基础。以《生活需要法律》这一课为例，它要求学生了解生活与法律是息息相关的，以及法治的内涵，增强学生的法治观念，做一个知法、懂法、守法的好公民。在设计新课导入时，我把握青少年的情感特征，选择了他们喜欢的歌曲《成长在法治的阳光下》作为导入，学生随着音乐，感受我们在法治社会中生活的美好，从而师生情感产生高度共鸣。

2.借助图片投影，化被动为主动

早在19世纪，意大利教育家蒙台梭利就提出“体验是最好的老师”。他形象地解释说:“一件事，我听到了，随后就忘了；看到了，也就记得了；做了，很自然就理解了。”不仅仅是学生，对于所有人来说其切身经历以及亲自动手实践的事情体验才会在大脑深处产生足够深刻的记忆，而其看见与听见的事情并不能长久性的存在记忆中。新课程倡导“坚持正确价值观念引导与学生积极实践相结合”的原则，要求师生之间、学生之间能有更多的机会分享彼此的经验，从而达到共进共长，信息技术为此提供了广阔的平台。我借助信息技术，将学生课前自主搜集的反映“生活与法律”的资料、图片、案例等，让学生自主投影展示并作出阐述。

展示过程中，学生情绪高涨，尽情展示自已课前搜集的资料成果，阐述资料内容，有理有据，精彩纷呈。最后，我予以适当指导和评价，让学生真真切切地获得直观感受。在自主学习中，饶有兴趣地了解了法律和生活之间的关系，教学效果显而易见。

3.借助影视资源，化虚拟为真实

道德与法治是一门社会科学，其中不乏纯粹的理论概念和枯燥的抽象知识。如果教师在开展教育教学过程中，仍然采用传统的灌输式的照本宣科教学模式，则会让学生产生极其低效率的学习情况，导致的现象就是课堂懵懂、考试无所适从。道德与法治课程的特点就是较为古板的知识凝练概括以及空洞的陈述，这对于抽象思维能力不是很强大的学生来说具有一定的学习难度。这就需要教师借助信息技术，将新闻报道、记录片、微电影、情景剧等与道德与法治课有机结合起来，用真实情境说话，化虚拟为真实。

法律与生活的关系、法治的本质、法治的意义等知识是纯粹的理论概念，教师教授起来比较空洞，学生理解起来也比较抽象，因而我借助影视资源，播放热门电影《我不是药神》的视频，并围绕电影中几个片段提出了一系列问题。对于参演电影的演员，学生比较熟悉，有的学生可能还把他当作偶像，自然有话想说、有话可说；电影视频集声、形、色于一体，让学生有身临其境之感。学生在观看精彩视频、讨论案例、探究问题答案的过程中，轻松自然地理解了抽象的知识。

4 .借助网页链接，化久远为新近

教材是学生学习和教师教学的基础性资源，是宝贵的资源财富，但如果课堂仅仅局限于教材所给材料，是远远不够的。新课程要求教师“不唯书”，能创造性地使用教材，优化教学过程，做教材的开发者与拓展者。而信息技术可以帮助教师有效突破材料的时空限制，将一些时间久、距离远的材料搬进课堂。让学生了解并认可自己国家的国情，从心理上接受自己的国家，认同和遵守国家的政治法律制度，逐步培养学生的国家认同感。在本环节，我运用网络，将以前发生的事情搬进课堂，信息技术发挥了重大的作用。

二、借助信息技术的体会

1.要积累社会知识，提高教学趣味性

作为道德与法治课教师，尤其要不断地深入学习专业知识，关注国内、外的社会发展变化，积累社会生活中的所见所闻，收集、整理有用的信息和材料，以便随时可用，不断使道德与法治课教学做到有理、有趣，使学生愿学、乐学。

2.要提高课堂组织能力、夯实语言功底

教学情境创设后，学生进行“合作”、“交流”与“活动”，在此过程中，教师要很好地控制课堂节奏，做到“形散神不散”，收放自如，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，使整个教学不偏离中心，避免课堂成为一些学生的 “谈话课”，这就要求教师具有较高的课堂组织能力。

同时，道德与法治课教师要把抽象的理论知识讲活，吸引学生的注意力，就需要采百家语言风格之长，向逻辑学学习严谨，向语言学学习规范，向哲学学习深刻，向相声学习幽默，向群众学习通俗。教师如果不仅具备深厚的语言功底，又能够领悟教材精髓，掌握生动形象的素材，那么一定会呈现出具有强烈的吸引力、感染力和说服力的道德与法治课堂。

总之要提高新课程实施品质，达成核心素养目标，彰显学科育人魅力，关键在于教师。希望道德与法治教师能勇于发扬敢为人先的精神，撸起袖子加油干，以促进学生全面发展！

（作者单位：海丰县实验中学）