核心素养下提升数学创新能力的策略

○彭巧环

人的创新意识、创新精神和创新能力，并不是天生就有的，更多的是来自于后天的教育和培养。当人们面向可持续发展的教育时，已经认识到应该将教育确认为人类和社会充分发挥其潜能的一种过程。所以说教育是现代社会进步和变革的动力。培养新型人才，培养创新精神和提升创新能力要依靠教育。学校教师要比其他人更早地改变观念，这样有利于培养新的适应社会的人才。

“在核心素养背景下提升创新能力”已成为我国教育教学改革的新要求。提升创新能力已经成为数学学科中最重要的教学内容之一。本人就如何在数学核心素养背景下提升学生的数学创新思维能力，谈几点浅见。

一、 营造宽松氛围，倡导创新精神

作为教师，要具备正确的教育思想和观念，要及时抓住每一位学生思维活动的亮点，激发每一个学生的创造力，提高每一个学生的聪明才智。我在长期教学中总结出当学生处在自觉自愿的情况下，他的主观能动性更强，更能激发他的潜能。因此，我坚持为学生创设民主、宽松、和谐的学习环境。让自己真正地与学生融合为一体，做学生学习的合作者。让每个学生轻松地学习，引导每个学生自主参与到学习中来，使学生快速地接受新知识，新信息。在核心素养背景下，激活学生的创新思维。

例如学习三角形全等时，我先给学生展示一些生活中常见的图片。甲:好漂亮的图片。乙：这些图片都是由三角形组成的。丙：这些三角形是全等的吧？我马上回答：对，说得真好！这些好看的图片都是由全等三角形组成的，那么你们想不想也用全等三角形设计这样好看的图片？同学们都回答“想”。通过让学生欣赏图片，让学生感受美的事物，从而激发学生创造美的想法，引导学生提出如何画全等三角形？全等三角形要满足哪些条件？ ……在轻松愉悦的环境下，学生更容易打开思维的大门，总结出更多结论,提升创造力。作为教师，我坚持让学生在有趣的课堂中提出问题，寻找答案。锻炼学生的思维能力，为进行数学创新思维训练作充分准备。

二、创设问题情景，培养创新意识

在数学课堂中，创设问题情境，引入实际问题，融入数学核心素养思想。我通过微课等现代教学手段充分调动学生的学习积极性，为学生发现新问题，提出新问题，解决新问题创造条件。同时，让学生以真实情境为依托，主动积极地思考问题，多角度解决问题，从而具备丰富的基础知识，掌握科学的研究方法。

在教学中，我常常以提问的形式激起学生的求知欲。我清楚地认识到问题的存在是思维的开始，学生只有在“为什么”的情境中思维才更容易启动，在“怎么办”的情境中思维才更加敏捷。在教学二元一次方程组的解法时，我通过微课帮助学生先自主预习。在课堂上，甲说可以用X表示Y，乙提出可以用Y表示X，丙认为通过两个式子加减从而减少其中一个未知数。我都及时给予鼓励。但是到底哪一种方法更好呢？我让学生自己来评判。引导学生通过小组讨论得出以上三种解法都可以，但需要根据实际情况选择合适的方法。作为一名教师，从制作微课，引导学生自主学习，到学生提问设疑，最后小组讨论，合作解决问题。在轻松愉悦的环境中，学生们的自主学习意识转化为创新意识，培养学生的创新能力。

三、在数学核心素养背景下，提升创新能力

一个有创新能力的人，无非就是想到别人还未想到的可能性。对于一个数学问题，有的学生绞尽脑汁也解答不出来，那是什么原因呢？说到底，就是他的思维没有到达成功解题的思路上来。所以,作为一名数学教师，我们要实施创新教育，开拓学生的思维，培养创造型人才，使数学有更大的发展。在数学教学中，我个人认为除了通过典型例题的常规教学，还应该通过一题多解、一题多变及多题归一等训练，使学生在掌握知识的基础上提高解题能力。根据数学核心素养的要求提高学生分析问题、解决问题的能力。在增强学生思维的灵活性的基础上达到创新目的。通过一题多解训练，提高学生思维流畅性；通过一题多解训练，引导学生从多角度、多途径解决问题，开拓学生的解题思路；通过一题多解训练，促使学生综合运用各学科知识，提高解决问题的能力；通过一题多解训练，让学生学会从多种解法的对比中选择适合自己的解法。在这一过程中，学生的思维能力随着问题的解决得到进一步提高，有效地增强思维的灵活性，使学生创造性思维能力得到培养和提升，达到超乎想象的教学效果。

数学的核心素养不光是为了传授现有的数学结论，更重要的是在教师的启发带动下，学生能积极主动探索知识，亲身感受知识的发生发展，激发学习兴趣，促使学生对已经解决的数学问题加深理解，多角度多方面思考问题。通过一题多解，让学生形成观察、联想、类比的方法去解决问题，进一步提高思维的创新能力，使学生的创新能力得到提升。

总而言之,要提升学生的创新思维能力，应贯彻教学过程中的每一个环节，立足于对教材的理解，艺术化处理教材内容，注意进行针对性的培养和训练。《中国学生发展核心素养》提出要让学生在日常生活、解决问题等方面形成创新意识，善于发现问题；加强操作能力，勇于提出问题；教师要注重引导学生，共同解决问题。实践证明教师通过营造宽松的课堂氛围，创设问题情景，引入实际问题，融入数学核心素养思想。能使学生提高学习兴趣，学生思维活跃了，创新思维就得到发展提升。

（作者单位：陆河县实验中学）