怎样做好班主任工作

○郑加源

如果说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任就是这些工程师中的领头人。一个班的班风的好坏跟班主任的工作息息相关，一个优秀的班主任才能打造出一个优秀的班集体，才能最大化的培养出一批批优秀的学生。所以班主任工作的意义非同一般。初中班主任工作，有其阶段性的特点。笔者根据多年的班主任经验，探讨在新形势下做好班主任工作的几点方法和体会。

一、 以生为本，因材施策

深入了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。学生是班主任的工作对象，对学生的教育应是随机应变的，班主任既要掌握全班学生的一般特点，还要了解每个学生的具体情况。

首先，班主任应了解和研究学生个人。包括思想品德情况、集体观念、人际关系、日常行为习惯、学习态度、学习成绩、学习方法、家庭环境情况等。其次，是了解学生群体关系，包括班级风气、舆论导向、不同层次的学生结构、同学之间的关系、学生干部情况等。再次，是了解和研究学生的学习和生活情况。包括了解学生的家庭类型、家庭物质生活和精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。

在班主任工作中，只有以学生为中心，细心观察，分析学生特点，在充分了解学生的基础上，方能因材施策，让他们发挥他们擅长的智能优势，带动其他智能的发展，使学生在不断的学习过程中各方面都有所提高。

二、 充分放权，“民主教育”

中国在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩驳的权威性，所谓“师严乃道尊”之谓也。导致以往班主任习惯于所有的活动都是班主任一人说了算，专治思想根深蒂固，这样不利于学生个性成长。所以，今天的班主任要在观念转变的基础上，行为也要发生改变，要充分放权，大力实施“民主教育”。所谓“民主教育”，即以民主平等作为根本原则的教育，它要求在教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。

要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，形成与学生良好的对话机制，建立起新的民主型师生关系。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱、对班干部不偏袒、对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生亲其师、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。

三、 搭建桥梁，形成合力

班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。以班主任为主导，科任教师和家长广泛参与班级管理和教育。

首先，班主任在建立起自身良好师生关系的同时，也必须协同好各科任教师和学生的关系。当科任教师与学生因为某种原因出现对立情绪时，班主任应正确的处理，有针对性的帮助学生分析问题情况，并引导学生正确对待教师给予的批评。

其次，与家长沟通也是协调师生关系的重要途径。教育涉及到多方面的因素，单靠班主任的力量是远远不够的，尤其需要家庭教育的配合，因为家庭教育对孩子起着举足轻重的作用。目前有部分家长文化层次较低，对孩子的管教缺乏科学指导，有些家长对孩子的教育采用暴力行为，这就导致了孩子厌学心理、逆反心理的产生，增加了班主任的管理难度。同时，单亲、留守学生的比例增大。针对这些情况，班主任不仅要管好班级，还要做好家长的工作。我们可以利用家长会、家访、校讯通等方式，不定期与家长取得联系，了解学生在家的情况，以及家长对孩子的教育方式方法，通过与家长交流探讨，共同找出问题孩子的教育方法。从而让家长们也形成一种观念：只有与班主任齐心协力，才能出成绩。

此外，班主任在班级管理工作中，还必须对学生要有饱满的爱心。班主任只有全身心地关爱学生，营造有爱心的班级，才能让学生感到家庭的温馨；只有在这个爱的大家庭中，每个学生才会如兄弟姐妹般地相互关心、相互帮助、相互促进，更好地促进班级和谐发展。

总而言之，在班级管理过程中，班主任要想做到管理工作顺利开展，就需要借助各种手段，结合实际情况。班主任应该改变传统的管理观念，更新管理措施，尊重学生的主体地位，强化对学生的人性化管理，提升学生的自我管理能力，多跟学生进行友好的沟通，加强与学生家长的合作，同时注重以身作则，通过不断提升自身的管理能力，促进学生健康成长。

（作者单位：陆丰市南塘五峰中学）