初中语文综合性学习中非智力因素培养浅探

○陈  望

目前，教育界提出了“核心素养”的教育理念，对学生的学习影响越来愈大，非智力因素也在其中。许多学者认为，一个人只有智力行与不行，非智力因素起着很大作用，非智力因素会影响智力的发展，从而弥补智力上的某些缺点。从初中语文综合实践活动的本身特点来看，非智力因素在培养与提高学生的“核心素养”方面具有特定的意义。综合性学习活动本质上是学生的一种融合知识和能力，智慧和意志，个人和团队，责任和价值在一起的教育活动。我认为在综合性学习中，必需重视培养学生在非智力中兴趣、意志、责任三个因素。

一、综合性学习对兴趣的培养

“兴趣就是最好的教师”，这无疑提醒各位老师在综合性学习教学中要注意培养提高学生对实践活动的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。如果要提高学生的实践活动兴趣，就有赖于教师精心筹划活动，并付出艰辛的努力。必须让学生在活动中获得成功的快乐，形成一种热爱参加活动的气氛。例如，人教版语文八年级下册第三单元《古诗苑漫步》所进行的课堂活动，效果卓著。我把本班学生分成8个小组，各小组去搜集信息，筛选材料，制做作品，完成三个活动任务：“古诗朗诵比赛”，“ 诗词飞花令挑战赛”，“写书诗展览”。一周后，在班里课堂展示活动。选出最好的作品，最好的团队对其表扬并给予颁奖，推荐到学校的各个优秀团体中去。当时的课堂氛围很活跃，学生们的情绪高涨，个性十分张扬。在欢乐、轻松、和谐的氛围中完成这次活动。这样,人人都有机会参与,人人都有机会展现自我,人人都有机会获得成就感。很好地激发出学生的兴趣。

二、综合性学习对意志力的培养

实践活动既要求意志力，又能培养意志力，这两者相互作用，对培养学生的意志力而言具有特殊意义。因而教师要严格要求学生强化自我意志的培养。许多学生意志不强，参与实践活动常常无法坚持，经常是两天打鱼、三日晒网，这就要求教师对学生进行严格要求，悉心指导，周密计划，还要加强学生思想教育，保证按时完成活动任务。同时要多鼓励、多种方式训练学生意志。

例如，人教七年级语文下册第二单元《天下国家》开展的实践活动。我指导学生在两周内完成以下三项活动：

（一）“抗疫英雄故事会”。要求学生利用报纸杂志、网络、电视等方式搜集抗疫英雄的事迹。比如，有的学生收集解放军的事迹，有些学生收集白衣天使的事迹，有的收集平民的事迹，等等。从收集到的事迹中，选出一两个具有代表性的故事，并拟个小题目。

（二）“爱国诗歌朗诵会”。要求团队学生对古今、中外的爱国诗作进行分类收集。例如，有的重点是收集我国古诗，有的重点是收集我国现代诗，有的重点是收集外国诗。还要对这些诗作进一步的整理，分类、统一字号、校订文本等。

（三）“爱国名言展”。要求学生分类收集到的爱国名言进行汇总和整理，制作出小册子、展板、手抄报，创作书法等，并将整理好的名言作品展示在课堂上。此外，学生在这活动过程中出现厌烦、消极,想放弃等情绪时,我及时跟学生沟通、引导,进行思想教育,并鼓励学生坚持就是胜利。对学生所取得的成果给予大力表扬等。当活动展示课时,同学们很好完成了活动任务并非常完美展示了劳动成果。当然,意志力的训练是一件难事,一定要把握好度的问题,否则会适得其反。

三、综合性学习对责任意识的培养

责任心不仅影响着一个人的学习和智力发展，同时也影响着一个人的日后成长，使一个人能够在社会上立足，取得事业的成功，家庭的幸福是至关重要的一种人格素质。然而，在目前的现实生活中，许多人的责任意识一般都比较弱，不容忽视：学习马虎、做事不认真、生活草率、过分注意自我、心中没有别人，不为别人着想、做事无计后果，等等。

通过开展实践活动，学生更加明确责任的含义，对自身的责任有更多的认识，树立和加强责任意识，有足够的勇气来为自身选择而承担相应的责任。教师要教育学生日常观察周边的生活环境，围绕着家庭、学校和社区的需求，开展服务活动，增强自身的服务意识；指导学生从自己做起，从家庭到社会，从小到大；鼓励学生积极参与环保、垃圾分类等服务工作，增强学生的社会责任等等。例如，在前一段时间，响应市内“创文创卫”工作的号召，我校进行了“垃圾分类、物以类聚”实践活动。活动内容有主题班会、辩论会、志愿者活动日、团员服务等等。指导学生在校内外进行大力宣传，如黑板报、手抄报、宣传册等。大家都有责任有义务爱护自己的美好家园；教育学生不管是班、校，还是家庭、公共场所，都要垃圾分类，从我做起，尽到一个小市民的责任，当好小市民的主人公身份。例如，学习人教语文七年级第下册第四单元：《孝亲敬老，从我做起》。我带领本班学生，利用周六、日的时间，一起到学校附近的社区“老人服务中心”进行志愿活动。同学们为老人表演节目，清洗卫生，陪拉家常，洗一洗脚等等，为期两天的实践活动。结束的那天，当孩子们在告别老人的时候，真心地触动了，真情地流露，每个人都热泪盈眶，纷纷与老人一个个紧紧拥抱，依依不舍，场面令人感动！孩子们通过参加这样的活动，得到磨练和洗礼，学会敬老和孝亲，认识到了责任担当。

综上所述，语文综合性学习与智力、非智力是紧密联系在一起的，是互相促进的。为培养出具有“适应个人终身发展和社会发展所需要的‘关键素养’”的人才，我们必须竭诚探讨如何更深入在综合性学习活动中发展学生的非智力因素。

（作者单位：汕尾市城区田家炳中学）