“双减”政策下提高语文教学水平之我见

●邱杜妹

在传统的小学教学中，教师主导着教学活动的开展。通过促进课堂教学活动和调查家庭作业，促进学生对知识的掌握。因此，对于小学生来说，他们空闲时间少，学习被动，这是在老师的指导或监督下进行的。然而，随着“双减”政策的实施，学生们有了更多的时间。如何有效地利用这些时间进行有效的学习，这是提高语文教学水平的关键。

一、提高学生自主学习的意识

在传统的小学语文教学中，学生的学习主动性较差，几乎是在教师的监督下完成的。然而，随着“双减”政策的实施，学生的自由时间显著增加。因此，教师要积极培育学生的自主学习意识。在学校语文教育中，教师努力减少教学权力，更重视学生在课堂中的主要地位，让学生探索发现，逐渐培育学生的自主学习意识，同时要引导学生合理使用空闲时光。当家庭作业量小时，学生的负担就会减轻。然而，对于一些在课堂上不理解的学生，学生应该合理利用业余时间，或者咨询他人，或者与其他学生讨论，并尽快解决这些遗留问题。

例如，在学习古诗《从军行》时，学生对于“孤城遥望玉门关”这句理解并不透彻，疑惑孤城是静物，玉门关也是静物，怎么用遥望呢？在之前学习中，学生不懂的可以通过课外辅导机构或是教师布置的作业去慢慢弄明白，但是随着双减政策实施，学生可依赖的工具少了，上课没有听明白，课余时间就要积极地问老师或是其他学生，提高自主学习的意识，尽早解决这些问题。总之，在双减政策下，提高学生的自主学习意识对于语文教学质量的提升促进很大，教师在教学过程中应该有意识地培养学生这种能力。

二、尊重学生的差异

在传统的语文教学中，教师设计的教学活动几乎相同，很少考虑学生的兴趣爱好。教室外，学生的业余时间也安排得满满的。各种辅导课和家庭作业几乎占据了他们所有的时间。在这种情况下，很不利于学生兴趣爱好的培养。然而，“双减”政策的实施为培养和发展学生的兴趣和爱好提供了充足的时间。那么，教师如何利用学生的兴趣爱好来提高语文教学质量呢？首先，尊重学生的差异，引导学生更好地发展自己的爱好；第二，在明确学习任务后，让学生根据自己的兴趣爱好参与教学活动；第三，在教学过程中设计多样化的教学活动。

例如，在学习《草船借箭》时，教师根据学生兴趣爱好来设计多元化的教学活动。比如，在传统的教学中教师都是根据课本以朗读的形式开展的，在双减背景下，教师可以根据小学生童心未泯等特点，增加视频、故事、图片等环节，让学生通过观看视频，体验那种激烈刺激的场面，通过故事，来吸引学生的注意力……总之，在教学活动中，教师在教学活动的设计中要充分考虑学生的兴趣爱好，尊重他们性格的多样性，以此来设计教学活动，可以吸引学生的眼球，提高学生的参与率，推动语文教学质量的提升。

三、把握教材特性，突破教学难点

小学语文统一教材的知识点基于不同的学习阶段，其掌握要求逐步提高。例如，在阅读教学中，低年级学生应该大声朗读，学习语感；高年级应该侧重于感知和学习积累；高级阶段强调理解和应用。教师应该深入学习教材。只有通读教材，把握教学重点和难点，才能更好地制定教学方法和教学手段。那么如何把握教学的重点和难点呢？

（一）结合训练，确定难点

统一教材围绕“人文主题”和“中国元素”两条主线组织。每个单元都配有导言，其中明确定义了小组的主题，并提示了学习要求和学习重点。这也是本单元培养学生语文能力的具体读写训练目标。在教学中，在了解编辑意图、明确本单位重点培养项目的基础上，根据学生的实际情况，灵活确定教学重点和难点，重点培养和提高学生的一方面能力。

以五年级上册的第二单元为例，这是一个阅读策略单元，单元的导读明确向单元提示“阅读要有一定的速度”。在低年级学生学习默读能力的基础上，本单元重点围绕“学习提高阅读速度”这一语文要点，对课程做了有阶段有阶梯的设置，对每个课文均编排了练习提示，并说明提升学生读写速度的基本方法，让学习者在四篇课文的教学实践中循序渐进地落实这一单元要点。

（二）从课后题出发，把握难点

统编教材的课后习题一般与单元训练重点相照应，五年级上册《落花生》课后第二题“从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉什么道理？”能有效地帮助学生了解课文内容，达成“了解课文借助具体事物书法感情的方法”的教学重难点。又如五年级上册《慈母情深》的课后第一题：说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？这个问题贯穿整个课堂教学，让学生通过想象描写的场景和细节，体会“慈母情深”，也能很好达成“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”这一教学重难点。

（三）设计问题，突破难点

课堂教学以研究问题和学习问题为指导，最终实现学习目标。研究和学习问题承担着整个课堂教学任务。研究性学习问题的设计要准确，注重帮助学生解决问题，把握教学任务的重点，把问题放在重点上。教师可以根据单元训练和课文训练的重点设计研究和学习问题，因为统一教材的课后练习一般与单元训练的重点相对应，因此一些课后练习可以直接用作研究和学习问题。然而，教师应充分考虑学习情境，预设学生解决学习和学习问题的困难和方法，然后设计和调整它们。

四、引导学生掌握科学的学习方法

科学的学习方法对学生的学习效率有很大的影响，特别是在“双减”政策下，学生的学习任务减少了，师生交流和沟通的最佳场所是课堂教学。因此，掌握科学的学习方法可以大大提高课堂教学质量，进而促进语文教学整体质量的提高。对此，教师可以从以下两个方面引导学生掌握科学的学习效率：一是让学生合理利用时间，提高学习效率；第二，在学习过程中，学生要多思考，多与其他学生交流，促进学生思维的拓展。

（作者单位：陆河县河田镇高砂小学）