五育并举视角下《道德与法治》课程教学浅探

○詹德润

在小学道德与法治教学中融入五育并举要求指导学生，更利于达到事半功倍的育人效果。结合教学实际，为更好地落实五育并举要求，可以从以下方面分析探索。

一、优化传统教学方式

在《道德与法治》课程中，想要更好地落实教学指导，需要从教学方法入手分析，为学生搭建符合成长的环境。由于传统的教学方法比较单一，忽视了学生的个体发展。因此，要及时改变传统的教学方式，融入多元化视角开展教学，从而让五育并举理念落到实处。

（一）立足标准，科学施教

在开展教学活动的过程中，教师要契合教学标准分析，充分发挥教师在学生成长过程中的引导作用，科学施教，以提高学生的素养，把握好学生成长的要求，及时优化传统的教学模式，激发学生参与《道德与法治》学习的积极性。例如，在组织学生学习《父母多爱我》的时候，可以先从课程标准和五育并举要求分析、明确教学的标准，结合本课教学目标分析得出，教师要引导学生了解家长对自己的爱，懂得感恩父母。并结合五育并举中的德育与智育结合的要求，以情境教学法融入生活片段，带领学生感受父母对自己的爱。然后结合德育教育中的尊老爱幼引导，带领学生在情境中讨论分析，加深对父母的付出的认识。最后，教师总结分析，组织学生理解父母对自己的爱，并鼓励学生为父母分担一些家务，实现德育、智育与劳动教育的同步引导，落实五育并举。

（二）注重体验，有序引导

在教学指导中，教师需要结合学生的情况思考，选择合适的方案落实教学指导，从而让学生有更多的机会参与到实践探索中加深体验，收获成长。当学生自主参与实践的过程中，学生的德智体美劳素养均有可能得到显著提升。例如在讲解《我很诚实》一课的时候，教师可以组织模拟情境分析，带领学生在亲身经历中明辨是非，理解说谎的后果，树立正确的是非观。其次，组织学生结合具体不诚实的情境思考，换位思考，懂得诚实是一种美德。然后，带领学生讲一讲如何做一个诚实的孩子。最后，教师总结分析，说明诚实可贵，并带领学生理解“巧诈不如拙诚”的道理。

（三）善待差异，因材施教

在五育并举视角下，教师要契合每一名学生的要求分析，明确差异，因材施教，才更利于发挥学生的长处，满足学生成长的需求，让学生实现自我超越，并在教师循序渐进引导中成长为更好的自己。例如在组织学习《我是独特的》一课时，教师可以从学生个体入手，要求学生客观分析自己。然后，结合学生的表现，从德智体美劳视角给予学生一些评价和个性化提升方案。通过学生自主分析，教师按照五育并举要求开展精准化引导，因材施教。

二、优化学生学习途径

在教学中发现，以下教学优化途径可以为学生搭建良好的学习氛围，让学生获得五育养成，提高素养。

（一）合作式探究

在教学的开始阶段，教师可以结合学生的基本情况分析，将学生划分成不同的小组，然后在小组中鼓励学生合作探索，完成问题探究。例如在组织学生完成《万里一线牵》一课后，可以要求学生在了解现有通信种类、方式的基础上，合作分析如何做才能够正确使用多种通信方式。同时，以小组为单位，汇总并演示不同通讯方式的使用技巧。最后，以收集种类最多，内容最全面的小组获胜。在这样的引导中，学生在好胜心理的驱动下，会主动合作分析并在班级中完成分享。

（二）体验式引导

结合体验式教学引导，可以让学生深入其中感悟，运用所学知识解决生活中的问题，以提高综合素养。例如在完成《安全记心上》一课后，在带领学生懂得交通法规、溺水防护安全知识和技能后，可以选择一些体验式教学，带领学生内化知识，并将这些规范融入日常生活中。给周边的人带来潜移默化的影响。开始阶段，教师可以借助多媒体设备为学生搭建红绿灯情境，带领学生按照不同灯的指示过马路。

（三）项目化教学

项目化教学中对学生的要求更高，也更利于学生的学习和探索。因此，在五育并举视角，可以融入一些项目学习，组织学生在实地勘察、确定方案、分析实践中提高能力，提升素养。例如在组织学生学习《心中的“110”》的时候，可以设置角色扮演项目。通过角色扮演，将生活中可能会敲门的“邻居”“快递员”“媒体工人”等带入课堂，让学生在项目探讨中思考在具体情境中应该如何做才能化解危机。在学生按照教师的要求完成项目探讨后，其安全意识变得更强，合作意识也在此期间得到提升。

三、构建五育并举评价体系

在搭建评价体系的时候，可以结合五育并举工作的要求，融入多元主体参与，搭建合适的评价体系，帮助学生认识自己，提高素养，并逐渐成长为五育兼备的优秀人才。例如在搭建评价体系的时候，教师可以动员社会力量，从全员育人、全程育人、全媒育人等视角搭建体系。在老师、学生、家长、社会等全员，对照道德与法治教学全过程以及课后学生的情况分析的过程中，确定具体的评价结果。社会中的一些媒体，则需要结合国家发展需求和社会发展需求思考，明确育人的标准，找出育人中需要完善的地方，为搭建评价体系提供意见和建议。

综上，在五育并举背景下想要达到理想的育人效果，需要教师从教育教学方法、学生学习途径以及评价体系构建等多个视角思考，寻找切实可行的策略融入日常指导中，从而提高学生的综合素养。

（作者单位：红海湾经济开发区东洲街道中心小学）