简谈初中化学实验教学方式的创新

○李小青

化学实验是化学教学的重要手段，通过实验学生不仅能获得知识，还能培养科学兴趣、科学态度，而且还能提高科学能力。为了进一步提升实验教学效率，对传统的初中化学实验教学方式的创新成为一种必然趋势，教师可以尝试多种方式结合教学实际，对实验教学方式进行改革创新。

一、整合创新演示实验内容，激发学生的实验兴趣

演示实验是初中化学实验的重要组成部分，教师通过演示生动、具体、直观的实验吸引学生的注意力，激发学生因好奇而想要一探究竟和跃跃欲试的强烈欲望。教师在进行演示实验的过程中，一方面要通过严谨的科学实验态度、规范的实验操作和精准的化学用语帮助学生掌握实验重点内容；另一方面还要注重整合创新演示实验内容，以提高实验教学效率和质量。

在课程开始之初，教师可进行尝试演示趣味实验，如“魔棒点灯”、“喷雾作画”等，充分激发学生学习化学的兴趣，让学生感受化学知识的重要性；还可以对课程已有的演示实验进行补充或改革设计，如在介绍“闻气体的正确操作”的实验之前，补充设计让学生“闻白醋的气味”的实验。然后对把鼻子直接凑到容器口闻气味的学生的实验操作进行纠正，并阐述错误操作所带来的危害，同时强调正确的操作方法是“用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔”。通过一个简单并带有点刺激的对比体验，让学生充分掌握“闻气体的正确操作”以及体会化学实验操作的严谨性。

通过演示实验的创新与整合，不仅能激发学生在趣味实验中产生对化学的强烈兴趣，还能在创新和补充性的实验中获得知识和掌握实验操作的正确方法。

二、发挥课堂角色特点，尊重学生实验主体地位

在传统演示实验模式中，大部分为教师把控整个实验，学生则作为观察者和知识的被动接受者。一般在长时间的演示过程中，学生容易对实验丧失兴趣，分心走神，教师应转变教学方式，让学生积极参与实验，以增强学生注意力和激发学生自主探究。

例如在探究“二氧化碳的性质”系列实验中，教师可进行这样的尝试：在试验前对学生进行分组，并以组为单位，上交一个质软的空塑料瓶并贴上小组标签，教师将每组的塑料瓶装满二氧化碳。实验时，教师演示实验“将二氧化碳气体倾倒入放有燃着的高低蜡烛的烧杯中”，鼓励学生认真观察实验现象并分析；接着将盛满二氧化碳的塑料瓶按标签发回小组中，并配蒸馏水和紫色石蕊溶液，指导学生组内配合完成“二氧化碳的溶解性实验”，让学生记录实验现象并分析；接着，提出疑问“二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化？”指导学生思考并借助紫色石蕊进行检验；最后，补充设计实验，发给每组一瓶汽水，提问“碳酸饮料的制作利用了二氧化碳的哪一性质？利用汽水你可以验证二氧化碳的哪些性质？”利用生活中常见的物质鼓励学生进行实验拓展和自主探究；在实验结束后，要求学生自主编写实验报告，并认真总结实验结论。

在整个实验过程中，教师演示和学生操作相结合，教师是实验操作的指导者和评价者，学生是实验的主体，充分体现课堂角色特点，一改传统“我做你看、我说你记”的教学方式。通过这样的实验创新教学方式，学生不仅可以体验实验过程，掌握实验技能，而且还能收获实验成功的喜悦，增强学习自信心。

三、结合现代科学技术，增加实验教学深度

通过大数据得知，尤其是山区学校，教师的课堂教学模式较为传统，学校的部分教学硬件陈旧老化，化学实验室的基础设施不够齐全。初中化学实验基本上限于演示实验。因此，只能通过习题来加强学生对实验的理解、掌握和巩固，此种方式难以实现教师与学生进行实时的电子信息方面的交流，以及收集学生实验能力的数据反馈。针对这种实验教学现状，教师可以尝试进行传统教学与现代科学技术相结合的方式进行实验教学。

随着智能手机的广泛使用和各种教育平台应用范围的扩大，使得传统教学与现代科学技术相结合的创新教学方式成为可能。教师可以利用这一特点，结合一些智能教学APP如“智慧学伴”进行实验教学创新。教师可以通过“智慧学伴”向全体学生推送课前实验诊断，向实验薄弱的学生推送相关的微课视频、实验试题，使其快速地提高自身的知识素养。通过“智慧学伴”教师还能不受时间和空间的限制进行督学检查，并借助“智慧学伴”统筹分析学生的化学学科能力和中考实验测评分析、学科优势，让学生逐步形成良好的教学分析、知识推理等能力。

采用传统教学与现代科学技术相结合的创新教学方式，不仅可以逐步改变初中化学实验中教师让学生靠“死记硬背”来完成实验题的教学方式，还能增加实验教学深度，促进学校信息化教学实践水平的提高。

四、优化家庭实验和趣味实验，培养学生的理解力

化学与生活息息相关，为了更好地实现教育生活化，初中化学教材中融入了许多家庭小实验和趣味实验，教师在教学过程中应对这一部分内容予以重视，结合教学实际优化实验内容。如利用“点不着的纸”、“金属性质谁更强”、“自制碳酸饮料”、“鸡蛋入瓶”等实验激发学生学习兴趣和探究精神，让学生亲身体验从生活中获取化学知识，提高自身理解力。

教师可通过不断尝试和领悟，结合教学实际对化学实验教学方式进行创新和改革，不断激发学生的学习热情，提高教学效率，逐步实现对学生综合素质的培养。

（作者单位：陆河县南溪中学）