浅谈情境教学在小学英语教学中的应用

○郑杭生

情境教学，就是在课堂教学中，教师结合教学内容，借助一些辅助教学设备，为学生描绘出一幅生动的情景，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，帮助学生理解教材，提升学习效率的教学方法。“情境教学”作为教学方法的运用，包含“情”与“境”。“情”是学生们学习的兴趣、学习的动力；“境”指的是学生的原有知识水平，以及知识运用的陪衬。在小学英语教学中教师创设出来的轻松和谐的情境中，学生的思维会更发散，他们的智力会得到开发，从而为实现有效教学、促进学生的发展奠定良好的基础。下面，笔者谈谈在英语课堂教学中如何创设情景进行教学。

一、利用游戏，丰富情境

小学生天性爱玩，教师要利用儿童的直接兴趣转化为学习的间接兴趣。结合小学生学习的特点和英语教学的内容，融入适当的游戏教学，学生在游戏中能够加深对知识的理解，也体会到学习的乐趣，学习的积极性也得到提升，也加深了对知识的印象，从而使得课堂的教学效率得到提高。

情境教学中，教师需要事先对游戏情境进行设计，然后有目的地引导学生在玩中学、在学中玩。在小学英语课堂中创设游戏情境，缓解学习英语的紧张感，有利于增加小学生学习英语的兴趣，活跃课堂教学气氛。针对小学英语教学的不同方面，设计不同的游戏，创设不同的情境。教师只有在教学前精心设计，才能实现高效课堂的目标。用游戏设计单词的巩固环节，对于“room”（房间）“foot”（脚）“apple”（苹果）“go”（去）等没有特殊规律的单词，可以采用“魔力手指”的游戏。用种小树的方式对学生的跟读情况进行反馈。用游戏设计句型，教师在课前需要准备一些单词卡片，如水果类、动物类、衣服类。在黑板上画出二座房子，一个写howmany（多少，后接可数名词复数形式），另一个写howmuch（多少，后接不可数名词）。五分钟时间，分别为单词卡片找自己的家。句型与游戏相结合，为正确使用句型打下基础。作为小学英语教师，应该把握小学生的心理，精心设计教学，创设各种形式的游戏情境，使教学过程丰富多彩，进而提高教学质量。

二、利用多媒体，创设情境

现在信息技术的发展越来越先进，许多教室都配带着幻灯片、电脑多媒体等设备，可以利用这些资源，在课堂上将视频、声音和画面融为一体，学生可以轻松的理解所学内容。比如在人教版英语四年级五单元如何去购买实物，我下载了一段关于购物的视频，在课堂上播放，把学生带入实际生活情景中，学生在快乐的学习氛围中学习，这种方法同时利用了视觉、听觉、触觉等感官，在教学中起到了很好的效果。

多媒体技术不仅可以进行便利性的操作，还可以在教学中提升学生的学习积极性，给学生带来一种比较好的视觉感受和吸引人的情景。通过多媒体来创设良好的教学情境，有助于学生对英语知识的理解，吸引学生的学习兴趣，学生在多媒体视频创设的情景中受到感染，进而更加积极地学习知识的内容。

三、利用故事，表演情境

小学生都喜欢听故事，在教学中，老师可以讲一些故事，比如丑小鸭、灰姑娘的故事等，让学生扮演不同的主人公，让学生能够在互动中了解在不同的情境之下应该运用怎样的方式问好；在情境引导中，激发学生的兴趣，让学生在交流中加深对知识的理解，进而帮助学生加深对英语知识的理解，也丰富学生的课堂生活。

四、利用直观物，演示情境

由于小学生的年龄普遍比较小，所以他们往往更容易接受比较直观的事物，这样才能激发他们学习的积极性，教师可以有效利用图片和模型以及实物等一系列的直观教学工具，通过这些教学工具来把信息准确传递给每一位学生，比如学生在学习与颜色相关的英语单词，小学生记忆起来本身就带有很大困难。所以，教师可以把单词和模型有效结合起来，可以提前给学生选择一些相同颜色的实物或者相同颜色的图片，以此加深学生的记忆和理解。

综上所述，情景教学法已经被广泛应用到小学英语教学中，它是教师在充分研究教材，了解学生的基础上，通过利用现代多媒体技术和直观的教学工具等一系列实物和游戏，来创设相关的英语教学情景。将情境教学法运用于小学英语教学，改变了以往“填鸭式”教学，将枯燥的知识变得生动有趣。情境的创设和使用，成为课堂的润滑剂，也成为学生的兴奋剂，使学生在情境中，提高学习兴趣，激发学习积极性，提升学习效果。

（作者单位：陆丰市东海镇中心小学）