“互联网＋教育”背景下小学班主任德育工作浅探

●朱国栋

当今社会已经进入了信息化大数据时代，网络信息技术飞速发展并广泛应用在许多领域中，尤其是移动互联网技术的普及更给人们带来了便利。小学生们不用出门就能通过网络了解世界。但他们的思维还不成熟，缺少正确辨别事物的能力，容易受到网络上一些虚假、消极或暴力信息的误导，冲击道德观念的正确形成。“互联网＋教育”新时代对小学班主任的德育工作提出了更高的要求。因此，小学班主任应该与时俱进，审时度势，正确借助互联网对小学生进行思想道德教育，提出切实有效的应对策略，帮助他们树立起正确的人生现、世界观。

一、 目前小学班主任德育工作存在的主要问题

（一）学生网络免疫能力低

小学生生活在互联网新时代中，随时随地就能搜集到想要的信息。但网络内容复杂,有的积极向上,有的消极负面。在小学生开展资料收集或学习时，虽大部分网站因为相关部门的监管能绿色上网，但仍有部分平台网站见缝插针，千方百计开辟一些具有较强诱惑性的接口、不良插件或是窗口，引诱小学生参与。这些接口往往充斥着诸多淫秽、暴力等不良内容或易上瘾的网络游戏，让他们丧失分辨能力，严重影响其形成正确的道德观念。

（二）德育管理理念落后

一些班主任尤其是上了年纪的班主任，观念未能与时俱进，未能认识到网络环境对小学生思想道德观念形成的重要影响，班级德育管理与网络脱节，难以发挥德育管理的作用。更有一些农村学校的班主任，班级德育管理理念落后，方法传统单一，仍然停留在简单地口头教育学生要远离网络，没有提出切实有效的工作措施。

（三）家庭教育配合不够位

根据笔者多年的教育实践了解到，家长对于孩子上网主要存在三种情况:有的家长过于严格要求，他们采用消极的方法，完全让孩子与网络隔离；有的家长看到孩子整天沉迷网络，也知道其危害性，但心有余而力不足，没有合适的方法加以教育引导，对孩子束手无策；有的家长不能对孩子做出正确表率，一边要求孩子不能随意上网，自己却一边无节制地在孩子面前上网打游戏，刷短视频。这些家长的做法都无法很好地配合学校教育，在一定程度上阻碍了学生的健康成长。

二、加强小学班主任德育工作的主要对策

小学班主任在互联网新时代下如何把握机遇，更好地做好立德树人教育呢？我认为可以从以下四方面下功夫：

（一）树立新时代德育工作理念

众所周知，在当今移动互联网技术高速发展的信息化时代下，各种微博、微信、直播、自媒体等良莠不齐的新生事物充斥着整个网络世界。而小学生心智还不成熟，多数时候只能简单意识到网络中的一些信息，他们没有能力纠正及处理问题。在不良信息中，学生很容易在网络上模仿或学习一些虚假或危险的东西，容易导致学生的不良行为习惯的养成。而许多小学班主任仍然使用传统的说教式教育，忽视了学生在教学过程中的主体地位，学生只是被动地接受，没法取得良好的教育效果。因此,班主任要积极、准确地审视当前的互联网时代新形势，树立新时代德育工作理念，使班级德育工作紧跟互联网新时代的步伐，以更好地履行新时代德育工作者的使命。

（二）充分发挥班级网站的作用

班主任利用网络技术优化德育工作较好的方式之一，便是创建班级网站，引导学生自主浏览。例如可以制作或转发思想品德微视频，上传发布出来，用生动活泼的形式，使学生在浏览的过程中完成信息获取，接受正面的思想教育。还可以借助该网站的平台，和学生家长们展开交流，分享想法，充分发挥家长的配合作用，为学生的成长共同发力。开辟“新闻板块”，记录班级教育活动，让学生的思想行为和精神面貌在网络空间展现出来。还可以录制课堂视频，在班级网站进行分享。不定时地通过班级网站向家长推荐优质的德育网站、自主学习平台、推送微课和智能课程等，采用学生喜闻乐见的方式，鼓励其积极参加。班主任应充分利用班级网站，丰富德育内容，将德育与互联网融合，推进班级德育工作。

（三）搭建家校联合桥梁

家校联合的基础是信息的实时交流，家长真正了解学生在校内的具体表现，才可以在家庭教育环节中进行调整配合，展开教育。教师了解学生在家表现，才可以因材施教。对小学生来说，大多是在家庭中上网。因此，班主任要重视互联网时代下的家校联合互动模式，对其进行深入分析，利用互联网本身的开放性、便捷性，实现家校个性化或者任务具体化的信息交互，进而增强家校互动的品质，更有效地推动产生教育合力。比如，班主任可以对家长的教育方式予以正确引导。通过定期召开家庭教育专题讲座，引导家长们与孩子进行良好的亲子沟通，为班主任德育管理工作提供有力的支持。家长允许孩子上网，但要共同制定上网计划，并约法三章：孩子每周有三到五天或者有学习上的需求时可以上网查找资料或与同学交流；家长对上网时间与范围进行干预限定。这样一来孩子既不会沉迷网络，又不会与网络脱节，更好地培养了孩子的自我管理能力。还可要求家长在孩子面前以身作则，与孩子一起开展自我管理，引导其正确使用网络，帮助其形成正确的上网习惯。

（四）创建班级德育管理平台

班级德育管理成效取决于班主任的意识和能力，这就要求班主任能够结合网络新技术，积极有效地探索科学的班级德育管理方法，从多角度对班级进行管理。例如，可以利用网络技术为学生在学校的表现建立跟踪平台。教师可以通过该平台监控和记录学生的日常表现，通过大数据展示，科学、专业地分析学生的各方面思想动态情况。同时，借助平台了解学生的发展进步，及时有效地对学生进行针对性的思想品德教育。

（作者单位：陆丰市城东镇磨海小学）