略论小学语文教学与传统文化教育的融合

○郑维盾

语文教学是对中华传统文化知识的系统学习，小学语文教学与中华传统文化教育有机结合既是语文教学实践活动开展的内在要求，也是教学改革过程的必然要求。在整个教学的过程中我们要积极主动地对中华传统文化教育进行全面的分析和探究，找到与当前小学语文教学大纲要求相符合的内容，从教学实践入手实现二者有机融合。结合具体实践情况，我对当前小学语文教学与中华传统文化教育有机融合的问题，作一点简单分析和探究。

一、小学语文教学中渗透传统文化的意义

小学语文教学的过程中渗透传统文化是多个方面因素综合作用的结果，其有着深远的意义，在实践分析之后我对其意义作如下介绍：

（一）使学生感知传统文化的重要性

随着时代的不断发展，传统文化与当今学生之间的距离越来越远，但是文化需要传播和继承需要每一代学生的参与，在小学语文教学中渗透传统文化，有利于学生更加深刻地认识到中华五千年源远流长的中华文化，感受到当今社会中传统文化发挥的作用，从内心深处深刻认识到传统文化的重要性。

（二）提升语文综合能力

小学语文教学过程中渗透传统文化是新时期素质教育全面深入的具体要求，在课程改革的背景下小学语文教学的过程中通过课本教材内容与传统文化有机结合，有利于学生潜移默化的受到影响，帮助学生增强学生对传统文化的认同感，进一步提升语文学习质量，帮助学生提升自身修养，多方面提升学生听、说、读、写能力，不断提升学生语文综合能力。

二、当前小学语文传统文化教育的不足

就目前小学语文教学中渗透传统文化现状而言，并不是一帆风顺的，仍然存在一些问题，在实践分析之后我对目前其发展现状中的不足之处作如下介绍：

（一）各层面缺乏重视

新时期小学语文教学的过程中随着教学实践的不断发展，尤其是新内容的出现需要教学参与者的足够重视，但是在实践中我们发现学校对于渗透传统文化教育缺乏足够的重视程度，推出的扶持方案比较少。同时部分教师在教学的过程中对传统文化的渗透力度不够，这也是其缺乏重视程度的表现。此外，学生由于年龄比较小，在学习的过程中面对传统文化学习有着错误的学习态度。

（二）教学方法不合理

传统文化在小学语文教学中渗透需要有新的教学理念和方法作为基础，但是我们发现目前小学语文教学中的新理念和新方法没有得到全面的应用和普及，导致教学存在发展缓慢的状态，在教学的过程中不少教师仍然沿用传统的教学理念和方法，导致课堂教学缺乏新意，学生在学习的过程中仍然处于被动的状态，不利于教学实践质量的提升。

三、小学语文教学渗透传统文化教育的措施

结合目前小学语文教学实际情况来看，渗透传统文化教育，提升学生综合能力我认为可以从以下几个方面入手：

1、教师大胆“放手” ，探索传统文化之美

小学语文教学中渗透传统文化需要教师的积极主动配合，教师教学的过程中扮演着重要的角色，发挥着重要的作用，在渗透传统文化时教师要主动将课堂交给学生，让学生成为教学的主人，在教学实践大胆“放手”自觉转变为教学的引导者，引导学生主动探究语文教材中蕴藏的传统文化，通过学生自主学习探究，感受传统文化之美。

2、汉字起源教学，挖掘传统文化

传统文化在小学语文教学中渗透需要找到二者契合点，实现二者有机融合，比如说根据学生汉字学习，结合传统文化对汉字起源进行全面的教学，同时利用网络资源，对相关知识内容进行全面的介绍，利用网络资源激发学生学习兴趣，帮助学生深入的认识优秀传统文化，在整个实践的过程中帮助学生培养传统文化学习兴趣，引导学生学习的积极性和主动性，从而在整个实践的过程中感受传统文化的魅力，提升学生学习质量和效率。

3、深入挖掘语文教材，进行传统文化渗透

小学语文教学的过程中渗透传统文化，要充分挖掘教材，从教材中寻求素材，将传统文化渗透其中，比如说在讲授《邓小平爷爷植树》的过程中，要将当时社会背景以及植树的深刻影响传递给学生，让学生在学习语文知识的过程中体会到深刻的传统文化精神，从而在学习语文知识的过程中传承中华文化，实现教学目标。以教材中的《姓氏歌》为例，教师可以利用多媒体信息技术进行讲解，制作课件将《姓氏歌》的教学目标作如下展示：

教学目标：

（1）要求认识教材中的“姓、氏、赵、钱”等12个生字，并且要认识3个偏旁部首。

（2）要求学生会写“姓、什”等7个生字，并且能说出其笔画顺序。

（3）要求学生可以正确、流利地朗读课文，并且能背诵课文。同时要了解传统姓氏文化，培养学生热爱传统文化的情感。

在展示之后，教师要对姓氏起源进行讲解，让学生了解到汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，还对世界文化的发展产生了深远的影响。通过信息技术将课本知识和传统文化知识有机结合，提高学生语文文化素养，实现学生的全面发展。

4、结合教材内容，引入实践教学

小学语文与中华传统文化教育有机结合的过程中我们要对课本教材进行挖掘，并且要坚持理论联系实践的观点，在教学之余利用实践活动践行中华文化。比如说要结合《升国旗》，在每周升国旗活动中让学生感受国歌中蕴藏的深刻内涵，体会到和平来之不易，将爱国主义情怀渗透其中，在潜移默化中对学生形成深远持久的影响。再比如说在学习《雷锋叔叔你在哪里》时，教师可以积极引导学生走进社区，进行义务劳动，在为社区做好事的同时，让学生对雷锋精神有更加深刻的认识，从而提升学生对雷锋精神的认同感，促使学生提高学习意识，为践行社会主义价值观贡献力量。

小学语文教学中渗透传统文化要从教学实践入手，充分利用新的教学理念和方法，坚持理论联系实践的教学原则，积极创新教学实践模式，帮助学生学习语文知识的前提下，更好的理解和掌握优秀的传统文化内涵，争做传统文化传播者、继承者。

（作者单位：陆丰市南塘镇南安小学）