农村留守学生教育方法浅探

○黄建团

由于城乡和地区之间经济发展水平的差距，本地无法提供充足的就业机会，或者提供的劳动报酬较少，不少农村地区的初中生父母选择外出务工，由此产生了留守学生。对于这个特殊群体，他们普遍缺乏家庭文化氛围，缺失父母的关爱与有效的家庭教育，对其学习、生活和心理等都造成不同程度的影响，一些学生产生了自私任性的不良心理，影响学生健康成长，影响社会和谐与稳定。基于这个背景，以班主任为核心的初中教师应当积极负起责任，构建科学的教育方法，更好教育留守学生。

一、 关心关爱学生，关注学生成长

留守学生普遍缺乏父母的关心与照顾，缺乏爱的关怀，对其心理造成一定程度的创伤。因此，教师要先从情感上影响学生，关心关爱学生，通过与其进行多方面的交流，多鼓励与表扬他们，让学生更好地成长。

比如，教师要多指导学生如何与人相处，特别是与同学和祖辈相处，注重关注他们的学习与生活，当他们遇到困难和问题时，主动提供帮助，提出指导建议。同时，还要重视构建和谐共处、团结友爱的班级环境，号召其他学生多多关心他们。

二、 重视家校联系，改善寄居环境

留守学生一般是寄居在祖辈或者亲戚家中，祖辈的生活经验与认知情况与初中生有着很大的差距，学生与亲戚之间的情感一般不如父母，因此教育难度较大。教师要重视家校联系，指导抚养人积极改善寄居环境，运用科学的教育方法。

比如，通过开设家长会，借助电话与微信等，与父母以及现在的抚养人联系，让他们明确留守学生群体的特点，在教育中应当注意哪些问题，应该给予他们更多的关爱，学会倾听孩子内心的声音，注重自身的言行举止，发挥榜样的力量。

三、 根据学生情况，解决实际困难

由于留守学生的成长环境和教育经历不同，在心理方面可能会出现一些问题，因此当遇到问题时不能急着否定。教师要多留给他们一些时间，根据学生具体情况，进行针对性教育，帮助他们解决学习和生活中的各类困难。

比如，在学习上，不少留守学生会存在偏科、学习浮躁等现象，教师要经常与出现这些问题的学生多沟通，了解他们在学科学习中遇到的困难，与他们一起分析产生这些问题的原因，制定科学的学习计划，让相关学科教师多关注他们。

四、 发挥同学作用，建立帮扶体系

教师的精力和时间是有限的，面对数量不少的留守学生，也不可能做好面面俱到。因此，针对留守学生的学习指导或者心理建设，还要发挥同学的作用，让其他同学主动与其沟通和互动，建立帮助体系，感受集体温暖，发挥集体力量。

比如，我们班级组建了留守学生的互助小组，每个小组中插入学习成绩突出的学生，这些学生负责一部分留守学生的学习工作，建立互助与竞争制度。我们还经常开设主题班会活动，让相关学生作报告，取得了不错的效果。

五、 重视课后服务，开展各项活动

“双减”背景下，初中阶段的学生管理，还要重视利用课后服务时间，开展各项活动，比如教育辅导、心理咨询、文化、艺术和体育活动等。在这些活动中，倡导留守学生积极参与，能够提升其学习和心理健康水平，培养集体主义精神。

比如，我们学校经常组织各类文体活动，如诗歌朗诵、辩论会、演讲比赛、诗词大会等，每逢重大节日时组织文艺汇演活动，每学期组织一次艺术节和运动会。在这些活动中，教师要引领留守学生积极参与，促进他们全面地发展。

六、指导家庭教育，完善家访制度

家校沟通非常重要，特别是针对留守学生的教育，通过加强家校沟通，可以互相了解学生的情况，探讨科学教育的方法，指导家长符合更好地教育孩子等。通过完善家访制度，可以更好让留守学生好好学习、好好生活。

比如，根据教育留守学生的经验，教师可以先针对留守学生家长的联系方式，逐一进行电话和微信联系，深入了解这些学生的家庭情况与性格等。通过定期组织联合家访活动，了解留守学生的现在生活环境，做好相应的教育指导。

综上所述，教师应当积极负起责任，通过分析留守学生的学习、生活和心理状况，加强与其父母以及抚养人的联系，从多个方面作出指导，建立完善的教育体系，促进留守学生更好地学习、健康地成长。

（作者单位：陆丰市金厢中学）