○蔡思婉

义务教育课程标准的改革，赋予了乡村初中地理教师新的教育使命，对乡村初中地理教师的教学能力也提出了更高的要求。乡村初中地理教师应适应地理课程标准改革的需求，研究教学，做到有效落实课标，不断提升教学能力。

一、乡村初中地理教师教学中的存在问题

（一）乡村初中地理专业教师缺编

现在部分地区义务教育阶段教师还是存在缺编情况，专业对口的教师更加严重缺乏，即“缺人”问题突出。通过调查访问，发现乡村初中地理专业教师严重缺编。以笔者周边附近比较偏远的乡村为例，一共走访了16所中学。经过问卷调查发现非地理专业毕业的地理教师占了89%。其中超过50%的地理教师是兼职任教地理这个学科的。

可见，乡村专业专职的初中地理教师数量短缺，地理教师学科结构失调。从本质上说，地理学科专业教师短缺与教师在地理学科的教学能力和教学质量紧密相连，乡村地理教师教学能力的提升必然关注和解决这一问题。

（二）地理学科被边缘化

当前，乡村初中地理学科趋于被边缘化的状态，在学校、家长和学生眼中被认为是“副科”，不受重视。当然这种现状的出现与当地的考试制度有密切的关系。在一些地方的中考制度中，初中地理学科并不纳入初中的升学考试科目中，学生学完初一和初二的地理后，初二第二学期的期末只要参加地理会考，会考成绩只需合格即可。这样一来，从学校层面来说，很多乡村学校更不重视地理学科，会把时间和精力倾向于其他要应试的学科；从教师层面来说，乡村的初中地理教师也就渐渐对自己的学科失去了信心和降低了教学的积极性，这不利于促使地理教师教研教学能力的提升；从学生层面来说，学生觉得地理学科在中考中属于非升学考试科目，所以认为没有必要占据学习的时间，缺乏了学习地理的动力。

（三）专业化教学能力薄弱

由于绝大多数乡村初中地理教师是非专业地理教师，对地理学科的教学方向不够明确，对自身的专业化发展理念也不够坚定；同科组任教地理教师人数稀少，甚至有些乡村学校任教初中地理的教师只有一人，缺乏科组成员之间共同研讨学习的机会，所以大部分乡村初中地理教师的专业化教学能力薄弱，学术交流机会少之又少。一个教师的专业化发展，教学能力的提升首先离不开课堂教学的实践。没有通过课堂实践，科组间教师的互听、互评，不断“实践—反思—再实践—再反思”，这样又怎能提升自身的教学能力？

二、提升乡村初中地理教师教学能力的方法

（一）扎根课堂，提升教学能力

课堂始终是教师学习、实践、探索和研究的重要地方，只有聚焦课堂，才能提升教学能力。乡村初中地理教师必须要研读课标和吃透教材，不断提升课堂教学设计能力。那么，乡村初中地理教师应如何提升初中地理课堂教学设计能力？根据2022年新颁布的义务教育地理课程标准，须做到以下五个方面：

1.树立正确的课程理念

坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标；优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的内容框架；活化课程内容，优选与学生生活和社会发展相关的地理素材；推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式；发展评价功能，促进学生学业进步和全面发展。

2.注重培养地理学科核心素养

人地协调观的培养；综合思维的培养；区域认知的培养；地理实践力的培养。

3.提高理解分析学生地理学习能力的水平

了解学生的知识基础、能力特点、价值取向以及认知特点等；分析学生的地理学习基础和，清楚学生的知识储备和技能储备；预测学生可能出现的学习问题，并拟定相应的对策。

4.精准设计教学目标、精心整合教学内容

找到对应课标要求；精准表述教学目标；教学内容要教学化与结构化，必须与教学目标相符合，而且要“有趣”“有用”“有意义”。

5.注重教学评的一致性

课标、教材、教学情境决定了教学目标的评价目标的设定；教学目标指导着学生需要完成的学习任务和评价目标，学习任务是教学目标的反映。

（二）利用乡土资源，强化地理野外实践能力

长期以来，地理学科趋于边缘化状态，由于当地的考试制度和专业地理教师的缺编，乡村的初中地理学科更是不被重视。乡村初中地理教师的学科自信深受打击。而地理野外实践考察，能够帮助地理教师找到自己的学科自信，有效助推地理教师的专业发展。

乡村资源具有浓厚的区域特色，乡村地理教师可以开展野外实践考察，充分利用当地的乡土地理，考察时可以沿途拍下当地的自然景观、地形地貌、了解和记录当地的民俗风情，考察时搜集的所有素材整理后可以作为课堂上独具风格的乡土地理教学素材。野外实践考察对于地理教师而言是别致且充满魅力的，当然乡村地理教师可以通过野外考察丰富自己的野外考察经验，拓展视野，磨炼意志，深刻感受到地理的魅力。

（三）参加培训，提升专业能力

参加培训和专业引领是教师提升专业能力的必要条件。乡村教师由于受到工作环境的限制，教学资源相对来说比较匮乏，所以乡村的初中地理教师想提升专业能力就必须走出去，多参加培训、向专业人士和名师学习。通过参加培训，一方面可以学习相关的教育教学知识，另外一方面还能与其他地区的地理教师分享教学经验及心得。培训还可以开阔眼界，领略到教育专家和名师的风采，听他们解读鲜活生动的教学案例。专家、名师们前沿的教学理念和真知灼见、高度责任感是强有力的专业引领。

总之结合义务教育地理课程的改革，乡村初中地理教师肩负着时代赋予的使命，应拥有积极向上的教育态度，努力克服一切的困难，扎根课堂，不断更新知识，不断在实践中总结经验，提升教学能力，使自己更具教书育人的综合能力。

（作者单位：陆丰市湖东镇第二中学）